ТЕХНОЛОГИЯ «ГОВОРЯЩАЯ» СРЕДА КАК СРЕДСТВО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

 «Говорящая» среда - это правильно организованная предметно-развивающая среда, предоставляющая каждому ребенку разные возможности для приобретения тех или иных качеств личности, возможности для всестороннего развития. Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет широкий выбор для своей деятельности, может по своему усмотрению конструктивно использовать подготовленный педагогом информационный ресурс.

Цель организации «говорящей» среды: создание условий для полноценного развития дошкольников по всем образовательным областям ФГОС ДО в соответствии с конкретными особенностями и требованиями образовательной программы детского сада.

Задачи организации «говорящей» среды:

- создать условия для проявления познавательной активности детей, для творческого самовыражения, самостоятельности, инициативы при выборе содержания деятельности, наглядных средств;

- создать атмосферу эмоционального комфорта, способствующую развитию коммуникативных навыков;

- «погрузить» детей в тему образовательного проекта, который реализуется в данное время.

Каждое утро, придя в группу, дети выбирают развивающие центры, в которых хотели бы побывать. Фиксируя свой выбор на двери групповой комнаты, ребенок учится планировать свою деятельность в течение дня, имеет возможность следить за выполнением задуманного, расставлять приоритеты, анализировать в конце дня выполнение запланированного. Данный способ учит детей самоконтролю, быть независимыми, оценивать свои возможности, брать на себя ответственность.

Одна из стен была оформлена как «говорящая» стена – на ней фиксируется информация о теме дня, недели, проекта. Значительная часть демонстрационного материала является результатом деятельности детей и родителей, соответствует теме реализуемого в данное время проекта. Экспонаты с данной стены оформляются в альбомы для рассматривания, что позволяет повысить самооценку деятельности воспитанников.

Дети заинтересованно рисуют на доске, на обоях, размещенных на стенах группы.

Главное преимущество «говорящей» среды в том, что дети могут самостоятельно в свободное время пользоваться материалами. В свободном доступе детей пособия, раздаточные материалы, иллюстрации, дидактические игры, картинки на разные темы. В центре науки и исследований, дети имеют возможность изучать природу родного края, природные явления, фиксировать изменения в природе (погоду за окном, температуру, силу ветра), выращивать комнатные растения, наблюдать за их развитием.

Центр строительно-конструктивных игр имеет огромный выбор конструкторов различных видов и размеров. Особо удавшиеся постройки дети просят зафиксировать в виде фотографий для альбома «Мы строители».

Центр речевого развития пополнился множеством дидактических игр, оформляются выставки книг, на окнах размещены самостоятельно сделанные пособия по составлению слов из перекидных карточек (буквы, слоги). Они очень легкие, ребенок самостоятельно может по желанию перенести стойку на стол. Детям они нравятся своей необычностью, с их помощью легко запоминаются буквы, слоги. Используются для индивидуальной работы.

Такое же пособие по развитию элементарных математических представлений. Дети имеют возможность тренироваться в прямом и обратном счете, самостоятельно составлять и решать примеры, сравнивать числа. Очень много времени воспитанники проводят перед стеной с числовыми домиками. Таким образом, организованное пространство группы позволило решить задачи по развитию познавательного опыта старших дошкольников с помощью наглядных средств. Для детей подобраны различные дидактические игры, материалы, направленные на развитие логики, мышления, речевых способностей и формированию математических представлений.

Благодаря такой организации среды дети знают, что и где расположено в группе, что, безусловно, помогает им чувствовать себя свободно и комфортно.